TEMA:
Os animais
OBJETO DE ESTUDO:
A ludicidade do tema dos bichos presente na
literatura de cordel
SÉRIE:
6º ano do ensino fundamental
Sugerimos a aplicação desta sequência
didática no 6º ano do ensino fundamental, pela temática do folheto, pela sua
linguagem, pelo humor presente nos versos e, sobretudo, pelo seu caráter
lúdico.
OBJETIVOS:
- estimular o gosto pela leitura de cordéis;
- proporcionar a fruição através da experiência
estética com a literatura de cordel;
- formar leitores assíduos e críticos da literatura
de cordel.
RECURSOS DIDÁTICOS:
- folheto (ou cópia do folheto) No tempo em que
os bichos falavam, do poeta José
Francisco Borges;
- cópia da
música "Coco da bicharada", de Antônio Nóbrega e Wilson Torres.
- Data show
- caixa de som
- notebook
- folhas de papel ofício
- lápis de cor
PROCEDIMENTOS:
- leitura oral;
- leitura compartilhada;
- discussão e debate;
- desenho e pintura;
- canção.
QUANTIDADE DE AULAS:
2 aulas
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES:
As etapas da sequência didática a
seguir foram baseadas nas sugestões de Rildo Cosson (Letramento literário: teoria e prática, 2009) e contém os seguintes
pontos: Apresentação, Motivação, Leitura, Discussão/ Debate, Registro, Expansão
e Avaliação.
APRESENTAÇÃO:
Consideramos importante, no
início da aula, falarmos sobre a literatura de cordel a fim de situar os alunos
no contexto desse novo gênero textual. Este tipo de texto requer um modo
peculiar de ler, o qual os alunos necessitam saber, antes de se fazer a sua
leitura.
É importante que o professor,
oralmente, e de modo simplificado, aborde (comente) o uso das rimas, do ritmo
que demarca os versos e da musicalidade presente no texto, porém deve
lembrar-se que o objetivo do encontro não é dar uma aula explicativa sobre
literatura de cordel, e sim proporcionar um momento de leitura e fruição a
partir desses textos. Sendo assim, pode-se primeiramente perguntar aos alunos
se eles conhecem a literatura de cordel. Após as respostas, o professor pode
explanar o que é a literatura de cordel e suas principais características, e
depois introduzir o texto, motivo principal da aula.
Entendemos que esta singela
abordagem (sondagem) seja essencial para o processo de leitura, uma vez que os
alunos do sexto ano pouco tenham tido contato (ou não tenham tido nenhum) com a
literatura de cordel. Em outro momento, pode-se retornar ao assunto e abordar outras
características e textos. A partir desse encontro contínuo com a literatura de
cordel, os alunos serão capazes de reconhecê-la e apreciá-la, tornando-se
leitores assíduos e críticos.
MOTIVAÇÃO:
A motivação da aula é algo muito
importante para o processo de desenvolvimento das atividades planejadas, pois é
a partir dela que o aluno sente-se instigado a participar de todos os momentos
a serem executados. É a partir desta primeira etapa que o aluno, ao poder fazer
previsões acerca do tema e objeto da aula, identifica-se com estes e adentra no
mundo da leitura.
Tendo em vista que o cordel
trata-se de animais, o professor pode iniciar este primeiro momento com as
seguintes perguntas aos alunos:
- Quem gosta de animais?
- Quais animais vocês mais
gostam?
- Quem tem animais em casa?
Quais?
- Como é a sua relação com o seu
animal de estimação?
- Seu animal faz alguma coisa
diferente do comum? O quê?
- O que vocês acham da ideia de
os bichos poderem falar? Quem acha que seria legal?
- O que será que os animais nos
diriam?
É importante lembrar ao professor
que a interação com os alunos através dessas perguntas não pode se estender
para que não se perca o ritmo da aula e para que eles não se dispersem,
perdendo o interesse pelas atividades posteriores.
Já que a turma do sexto ano do
ensino fundamental é composta, em sua maioria, por crianças, o uso de um vídeo
sobre animais pode ser muito pertinente. Há vários vídeos interessantes e com
fatos curiosos sobre bichos na internet. O professor pode sentir-se à vontade para
procurar no youtube e ver o que mais
pode atender o horizonte de expectativa dos seus alunos. Sugerimos o vídeo: “O
que os animais diriam se pudessem falar?”.
Após esse diálogo e a exibição do
vídeo para a turma, o professor pode introduzir o tema de aula e informar aos
alunos que eles irão conhecer uma estória que trata do tempo em que os bichos
falavam.
LEITURA:
A segunda etapa da aula
constitui-se da leitura do texto literário, nesse caso, o cordel No tempo em que
os bichos falavam, do poeta José
Francisco Borges. É o momento de encontro entre os alunos e o texto, e por esta
razão este encontro precisa ser significativo, principalmente quando se trata
da literatura de cordel, que tem um jeito peculiar de ser lido, cabendo ao
professor atentar para a expressividade do ritmo, rimas e marcação das
estrofes, chamando a atenção dos alunos.
No
entanto, para que se faça inicialmente um reconhecimento do texto, é preciso
uma primeira leitura e esta pode ser individual e silenciosa. Posteriormente
deve ser feita uma segunda leitura, desta vez de forma compartilhada entre professor e alunos, em que cada qual possa ler uma estrofe do
cordel. Isso possibilita a interação entre professor, texto e aluno e permite
que o cordel seja contemplado na sua essência, que é a oralidade.
DISCUSSÃO/ DEBATE
É importante após a leitura, o
professor abrir um espaço para o debate e discussão do texto. Em todos os
momentos da aula os alunos podem interagir, porém este momento deve ser
reservado para que todos tenham a oportunidade de avaliar o cordel, à medida
que tem a possibilidade de expor o que mais lhes chamou a atenção, as estrofes
e versos que mais lhes agradaram.
Caso os alunos não participem
inicialmente, o professor pode provocar a discussão a partir dos seguintes
questionamentos:
- Vocês gostaram do cordel?
- De que vocês mais gostaram?
- Quais estrofes mais lhes
chamaram a atenção? Por quê?
- De que animais no texto vocês
mais gostaram? Por quê?
A partir daí a discussão vai
fluindo naturalmente, dando origem a outros pontos que podem ser abordados.
REGISTRO:
Segundo Cosson (2009, p.114),
através do registro podemos “verificar o balanço final, ou seja, se o objetivo
da leitura foi alcançado”. Uma forma de verificar se a leitura foi eficaz e
estimulante para os alunos do 6º ano do ensino fundamental é pedir que eles
façam desenhos que representem as estrofes que mais lhes chamaram a atenção. O
desenho é uma atividade lúdica e muito apreciada pelas crianças. Através dos
traços e das cores, elas criam e recriam o mundo a sua volta.
EXPANSÃO:
De acordo com Cosson (2009, p.
94), a expansão “é esse movimento de ultrapassagem do limite de um texto para
outros textos, quer visto como extrapolação dentro do processo de leitura, quer
visto como intertextualidade no campo literário”. Sendo assim, o professor pode
planejar uma ou várias atividades que complementem a leitura do cordel.
A expansão dessa aula será
constituída de dois momentos: um dentro da sala de aula e outro extraclasse. Na
sala de aula, após a confecção dos desenhos pelos alunos, o professor pode
convidá-los a cantar a música “O coco da bicharada”, de Antônio
Nóbrega e Wilson Freire. Para que isso seja possível, é importante distribuir
cópias da música para que eles conheçam a letra.
O momento extraclasse baseia-se
no acesso às outras atividades propostas no blog do projeto de extensão, também chamado
de “Cordelendo”. No blog o aluno poderá encontrar atividades que intensifiquem
o processo de aquisição da leitura e do tema do encontro. Lá encontram-se a
leitura de um novo cordel digitalizado: O
que vi no tempo que os bichos falavam e O azar na casa do funileiro, de
Leandro Gomes de Barros, e a música: “Siri jogando bola”, de Luís Gonzaga.
AVALIAÇÃO:
É importante ressaltar que a
avaliação aqui não serve para punir ou cobrar, mas para diagnosticar como se
deu o processo de recepção e interação do texto com o leitor, portanto teremos como procedimento avaliativo a participação nas
atividades propostas, bem como os comentários no blog.
Acesse aqui no blog os textos de cordéis: No tempo em que os bichos falavam e O que vi no tempo que os bichos falavam e O azar na casa do funileiro
Veja também como foi a experiência com essa sequência didática no Projeto Cordelendo, clicando em Projeto Cordelendo em ação no sexto ano
Acesse aqui no blog os textos de cordéis: No tempo em que os bichos falavam e O que vi no tempo que os bichos falavam e O azar na casa do funileiro
Veja também como foi a experiência com essa sequência didática no Projeto Cordelendo, clicando em Projeto Cordelendo em ação no sexto ano
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